川普的減稅政策，是否更證明肺炎影響經濟甚鉅？
◎問題的開始
簡同學發問：老師，請問川普的減稅政策，是否更證明肺炎影響經濟甚鉅？救市的短期政策，只是減緩速度嗎？謝謝。
就跟台灣以前一樣，國家基金。
如果你注定變成窮光蛋，那麼，別人借錢給你有用嗎？
沒用。
但是有些無神論者堅持命運可以改！所以他們認為有用。
如果你認為命運可以靠「一般世俗的方法（有為法）」改變，那麼，國家用錢去拯救金融市場，就有用！——我是指長線。也就是：扭轉歷史、扭轉乾坤。
就中線而言，很難講。有時候會成功，有時候會失敗。
這裡，我覺得同學應該問的是短線跟中線，美國股市會不會因為受到川普總統要拯救市場的消息的影響，而呈現上漲的走勢？對不對？
投資人應該做的是什麼呢？
投資人應該做的是：對於武漢肺炎、對於瘟疫，你了解的狀況，比川普總統多呢？還是少呢？——以這一次的瘟疫而言。
請回答。
有人會說：多。
為什麼一般老百姓，對於瘟疫的了解，可能會比一個國家的總統還多呢？
對於疾病的痛苦、對於貧窮的痛苦，你覺得你比川普總統了解得多呢？還是少呢？
對於疾病的痛苦、對於武漢肺炎的恐懼，你覺得你比川普總統要更害怕呢？還是總統很怕，你無所謂呢？
老百姓如實感受，總統身在內宮，一牆之隔，無法感受。
你在分析一件事情的時候，到底把自己放在哪裡？
你在分析一件事情的時候，是不是都跟理工科的某些專家一樣，認為：「事情就是事情，我是我，事情跟我之間沒有關係，這樣我才能夠保持客觀超然的身分？」——就算有關係，也是間接關係，很遙遠，不必怕，也不必考慮進去⋯⋯
是這樣嗎？
這次瘟疫對於經濟的影響很小還是很大，你走到街上去觀察，不是更好嗎？為什麼要依賴報紙上的一些經濟數據呢？
如果，報紙上的經濟數據說：「這次的瘟疫對經濟沒有影響，我們的經濟成長率這一季比去年同期高出2%！」——那麼，你覺得你是在台灣？還是在北韓？還是在中國大陸呢？
什麼時候，你的判斷力，都不是以你自己的「感受」為主，而是以別人的統計數據為主？
什麼時候，你的判斷力，都不是以你自己的「思想」為主，而是以別人的統計數據為主？
什麼時候，你的判斷力，都不是以你自己的「知識」為主，而是以別人的統計數據為主？
什麼時候，你的思想，變成了一堆統計數據？
什麼時候，你的「知識」，變成了一堆別人製造出來的新聞，以及數據報表？
報告老師，我對自己的思考和知識沒信心，所以還在學習
什麼時候，你的「思考」變成了「我要去想到哪裡去找相關的統計數字，是經濟日報？工商時報？還是華爾街日報？」
什麼時候，你提出的問題，是「別人在說什麼、想什麼、做什麼」，而不是「我這樣做、我依照我自己的感覺、依照我自己的知識這樣做」有沒有走錯方向？
如果有錯，錯在哪裡？
什麼時候，你提出的問題的主角，變成了川普？變成了聯準會？變成了國安基金？⋯⋯而不是你自己？
什麼時候，你的心，只有注意在別人身上，而沒有向內觀照自己、反省自我？
什麼時候，你才能夠感受到這場瘟疫的痛苦？
什麼時候，你才能夠感受到這場瘟疫的痛苦，然後體會到「我在瘟疫之中受苦受難，所以，國家經濟如果走壞，那是當然的⋯⋯」？
自己的思考和知識沒有信心，那麼，就好像把自己當成是新手。
新手入門，該怎麼辦呢？
一、是不是要廣泛地投向社會各個層面、各個人物、各個消息⋯⋯投身在資訊的大海當中，努力消化資訊，從一大堆起來雜亂無章的資訊當中鍛煉出「
知識」——是不是這樣呢？
二、先不要理會外面的人在做什麼，趕快找一個老師！學習老師思考的方法，然後再用那個方法去面對社會林林總總、琳瑯滿目的資訊大海。
一還是二呢？
二。
然後，出現了一種狀況，如下：
市面上的資訊、已經證實的消息、合格與擺爛的媒體那麼多，新聞滿天飛！ ——這個時候，我找到了老師，而且是真正的老師！ ——接下來，我就把每一個新聞事件觸動我的感想，報告出來給老師知道，讓老師去判斷這一個新聞的影響性，以及意義之所在——這樣「求知」的過程，我認為可以讓新手進步的很快——對不對？
然後，最好的辦法就是：把報紙攤開來，找出跟財經相關的新聞，先瀏覽一遍，然後，針對自己有疑問的，逐條提出問題請問老師——對不對？
如果你不知道怎麼回答，那麼，請想想看「我自己是怎麼樣做的」。
以上這種「攤開報紙，瀏覽新聞，找出問題」的求學方式，你有沒有用過呢？是很少用，還是常常用？今天有沒有用過呢？還是已經用了很多年了？或是你根本就從未使用過？
那麼——「川普的減稅政策，是否更證明肺炎影響經濟甚鉅？」——這個問題，是屬於什麼樣的「求知」方式呢？⋯⋯是不是屬於上面所講的「從新聞中，找出問題」？
其實我要感謝簡先生，提出這麼棒的問題！我不是開玩笑。這個問題，能夠牽引出許多人「學習新知」的過程中的盲點。
能夠用自己的狀況，牽引出眾生的問題，這就是菩薩的行為了。（我不是開玩笑）
這也就是我常常鼓勵大家要勇於發問的原因！大家不要怕，我們討論問題，都是實事求是，對事不對人的。大家都是一家人，怕什麼呢？
回到本文的主題——「從新聞中，找出問題」——這樣的模式，對不對呢？⋯⋯如果你現在感到疑惑了，那麼，你在疑惑什麼？要勇敢表達出來你的疑惑，或是更清楚地表達出自己的疑惑在哪裡。
◎王小明跟李大寶的對話故事
這時候，旁邊有個人，叫做李大寶。李大寶就跟王小明說：「哎呀，你這樣的方式，從新聞當中去找問題，新聞那麼多，你要問到什麼時候？⋯⋯天底下的知識那麼多，消息那麼多，如果一條一條去檢閱，那不就累死了嗎？」
王小明反駁說：「我不是每一條都問啊，我是選最重要的那一條新聞來問，我也是經過過濾的，這樣難道不可以嗎？」
李大寶說：「如果你每一次的發問，都在問別人的事情，主角都是別人，而沒有自己的感受，那麼，從長期來看，你問了100個問題，結果通通都是在問別人的事情！ ——你認為這100個問題都是你自己篩選出來的，但是其中的主角全部都不是你！你認為這些問題都是經過你『明智的選擇』以後，才提出來的，但是依我來看，這些問題通通清一色的反映出你是在跟著新聞走。你自己知道嗎？」
王小明頓了一下，說：「那你告訴我要怎麼做？」
李大寶問：「你有老師嗎？」
王小明說：「有。但是他有點瘋瘋癲癲。」
李大寶說：「他有沒有瘋瘋癲癲，這不是重點，問題是：你要不要學習他的方法？他的方法是什麼？他的方法的核心重點是什麼？ ——在他的知識系統裡面，你要怎麼樣去學習新的知識呢？面對資訊的大海，你要怎麼樣開始呢？⋯⋯這些，在你老師的課程裡面，有沒有教過呢？」
小明說：「我老師的核心重點是什麼？⋯⋯我好像忘記了⋯⋯」
大寶說：「那麼，把你上課的筆記讓我看看，好嗎？」
大寶看過小明的筆記之後，說：「你上課的筆記，都是在寫技術、或是直接記錄你們老師對一件事情的看法。對不對？」
小明說：「對。」
大寶說：「那麼，你們老師上課的方式，我想應該跟他操盤的方式，也是一樣的，就是針對一件事情，然後忠實地提出自己的看法，順便在課堂上告訴你們，對不對？」
小明說：「對。」
大寶說：「那麼，你現在的運作方式，是不是跟你們老師一樣呢？是不是針對一件事情，忠實地先報告自己的看法，然後再請老師評論呢？」
小明說：「不是。」
大寶問：「那你是怎麼樣？」
小明說：「我就直接問老師對那件事情的看法。」
大寶問：「那你的看法在哪裡？你第一眼看到那個新聞的時候，是什麼感受？你第二眼、第三眼看到那個新聞的時候，心中經過怎麼樣的思考，你有想過嗎？」
小明說：「我有想，但是沒有想很多，因為我是新手，我不知道自己想得是對的還是錯的。」
大寶說：「既然你不知道你想的是對的還是錯的，那麼，你是應該經過思考以後把自己的結論與思考過程跟老師報告呢？還是直接請老師去分析那個問題？⋯⋯你覺得這兩種方法，有對錯之分嗎？」
小明想了一下，說：「我覺得這兩種方法都可以。如果是請老師分析，我應該可以從他分析的內容中，反省自己，然後跟自己的想法印證一下。」
大寶說：「你先冷靜一下，你再想想看：你剛剛說的，是理想？還是現實呢？⋯⋯在現實中，老師把結論講出來以後，你還會想很多嗎？」
小明說：「有時候也會把老師的結論放在心裡，想個好幾天；有時候，想了半天，也不是太懂，就只好裝懂。想等以後日子久了，自己可能慢慢就會了解。」
大寶說：「那麼，你們老師自己在當新手的時候，是怎麼樣學習新知的呢？」
小明說：「老師說：他接觸問題之後，因為他自己沒有老師，所以他逼自己去想，有時候一個問題想很久，有時候一個問題要想很多年，時間最長的一個問題，他想了50幾年（我們老師說他五十幾歲了，但是我看起來他只有26歲…），到現在還在想⋯⋯他經過這一番思考之後，得到結論，再拿去實戰，實戰結果出來之後，在反省一次；然後，再過幾年，等歷史的長線更清楚一點之後，他再做一次比對，看有沒有案例要翻供的⋯⋯」
小明繼續說：「總之，我們老師學習知識的方式是：自己先苦苦思索，得到結論，但是因為他沒有老師，所以也不知道那個結論是不是真正的答案；然後，硬著頭皮去操作，操作結果一翻兩瞪眼，先按照有沒有賺錢來決定這一次的思考是對還是錯；等到過一段時間以後，再來做一次核對，也許當初做的那個決定是對的，但是放在短線就不對了⋯⋯」
大寶問：「那麼，你有學習你們老師這樣的方式嗎？」
小明回答：「沒有。因為我已經有王老師了，所以，我直接問老師就可以了，我為什麼要苦苦思考呢？我為什麼要思考這麼久呢？這不是浪費時間嗎？⋯⋯而且，我是新手，我也不知道自己想的是對的，何必要浪費時間。」
大寶說：「就因為你是新手，就因為你不知道自己的是思考是對的還是錯的，所以，你更要思考！ ——懂嗎？——你經過思考以後，因為不知道對錯，所以應該把這個思考的過程，盡量完整地、詳細地跟老師做報告——難道不是應該這樣子嗎？」
小明說：「對，我承認你講的對，但是這樣太麻煩了！現在我們有Line這種直接溝通的工具，可以透過長距離都沒有問題，所以，我就直接問了。」
大寶很驚訝的說：「什麼？你們是用LINE在教學啊？」
小明說：「對啊，有了Line以後，國外的同學也可以學習，在月球上的同學也可以學習，很方便的。」
大寶說：「那麼，你們什麼時候才有機會去親近老師？在有限的時間之內，問最多的問題？在老師的身邊，唇槍舌戰，手勢配合語言、語言配合圖表，在那種親身經歷的臨場感中，激發出一個人學習的潛力——你們有這樣的機會跟在老師身邊學習嗎？」
小明說：「有，是有這樣的機會。在台北的教室。但是我時間忙，沒有時間去。很可惜。」
大寶說：「既然你沒有機會、也間接放棄了那個機會親自跟在老師身邊學習，那麼，透過文字交談，你們學到的是第一流的智慧呢？還是稍微遜色一點的東西？」
小明想了一下，說：「比起現場班而言，比起天天下班以後就往王老師家衝、甚至在老師家打地鋪、緊抓著老師討論問題的時間快比陪老婆多的那幾位少數幾位同學，我學得當然比較遜色一點⋯⋯」
大寶說：「你省略掉了『自己苦苦思考』，又把老師放在一個框子裡面，要他放棄用當面對談、當面諮商的方式教學，而改用打字輸出的方式教學，你認為你只是比較遜色一點嗎？還是差了很多？」
小明說：「這我沒想過。」
大寶說：「那些天天跟在老師身邊的同學，從晚上討論到深更半夜，一來一往，熱烈的討論，如沐春風⋯⋯（你們老師講話的速度是快還是慢？小明說：不慢）⋯⋯最重要的是：一個好的老師，他的磁場、他的氣場、他的精神，更能夠在現場影響學生。如果是遠距離教學，效果會打多少折扣呢？」
小明說：「我有點明白了，我不在現場，卻提出了一個巨大的問題；這個巨大的問題，其實任何問題，只要能夠反映出學生真實狀況的問題，當然都是透過當面教學最好！⋯⋯然而，我現在卻是在電腦網路上面提出，先天上已經受到很多限制了，但是，我，以及我們班上其他同學，似乎都不知道這個限制在哪裡，誤以為這樣遠距離的教學方式就已經夠了，其實遠遠不夠⋯⋯這是我的疏忽，也是我們的疏忽。」
小明彷彿自言自語的，感慨說：「當我們習慣用一種工具溝通以後，就常常會掉入那個習慣當中，誤以為照著原來的那個習慣做，就是最好的，或是最適合我的。其實，在老師的心目中，我們就好像是拿按摩棒去打棒球、就好像用很粗的木棍去打撞球、就好像用高爾夫球去打籃球，這樣其實是很刻苦的、很辛苦的，教學上的障礙其實很多，不能夠盡情表現出教學內容，也很多。總之，如果不是當面親自傳授，老師跟學生之間的隔閡就會加重了，我們得到的知識內容，也就縮水了⋯⋯但是我們自己不知道，只有老師心裡明白。」
小明繼續說：「同學以為自己已經得到很多，其實在老師理想中的規劃，真的還不夠多⋯⋯」
大寶說：「對啊，要不然你們老師開那個現場班幹嘛？難道同學是去看電影明星嗎？」
故事說完。
◎兩種回答的方式
本文的重點：
一、川普總統出手拯救市場，應該是對「疫情問題嚴峻」的必要反應。所以，配合技術分析觀察到的市場連續爆殺，這次的問題，真的不小。
二、既然問題很大，那麼，就應該從根本治療。這次的問題的病根，是在「人類開發環境過度，資本主義衝過頭」，而不是用「救市的錢」可以解決這個病根的。
三、川普總統拯救市場，如果正常出手，如果順利進行、順利出資，那麼，中期局勢或許可以改變一下方向，但是，長期趨勢是老天爺的旨意，是不會因為人類「有為法」的努力而改變的。
（也就是說：中線會反彈，甚至會上漲好幾個月；但是長線下跌的趨勢不變。）
四、如果上帝安排這次的瘟疫，不是像我講的那樣「是對人類過度開發環境的一種抗議，或懲罰」，那麼，今天是2020年3月11號，這裡大概就接近底部了（加權指數10830點），或者根本就是底部。也就是說：如果上帝認為還不需要這麼早處罰人類，那麼，這一次就只是警告一下而已，跌到這裡就差不多了⋯⋯如果是這樣，那麼，川普總統拯救市場的政策，就會大獲全勝了！
五、如果這一次只是上帝的警告，而不是正式的懲罰，那麼，長期投資人經過這次的「教訓」，會更堅定「只要把股票抱牢就好」，然後把「任何的股市下跌」都當成是考驗。也就是說：他們再也不會認為「股市下跌」會威脅到長期投資者的利益。
（民國75年到民國78年的台灣股市，其中任何的拉回，都帶著以上第五點講的那個味道。）
以上五點，就是本文針對簡先生問題的回答。
各位覺得：
一、我是要直接回答這五點就好呢？⋯⋯
二、還是繞一個大大大大的彎、不知道賣了多少關子，寫出一篇又臭又長的「王小明跟李大寶的對話故事」比較好？
一還是二呢？
二。
（簡同學說：感謝老師！）
～end 2020.3.11
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