王力群談『思辯式上課法』(1)：思辯是『思考』＆『辯論』

王力群談『思辯式上課法』(1)：思辯是『思考』＆『辯論』

目前我們主要的上課方式仍然是使用傳統教育法，尤其是現場班跟週三週四的網路班。週六的統合班用的是『集體討論式』的上課方法，跟純思辯的方式還是有所不同。真正八成以上都使用『思辯式上課法』的，目前只有週五的『義工班』。

傳統的上課方式，並不是完全沒有思考，也不是完全沒有辯論，但是成分都很稀少。在上傳統課的時候，主要在思考的是老師本人，而不是學生。但是思辯式則是翻轉過來，變成學生在思考老師所提出的問題，而透過這些問題的解答，學生逐步了解老師想要告訴他什麼東西。

以義工班現在正在上的『進階形態學』為例，我可能會問學生：

一，雪花是什麼型態？

二，籃球是什麼型態？

三，心電圖是什麼型態？

四，SIN函數是什麼型態？

五，股價路線『是』什麼型態？

六，股價路線『有』哪些型態？

七，地球是屬於何種型態？

八，經緯線是屬於何種型態？

九，趨勢線是屬於何種型態？

十，箱型是屬於何種型態？

十一，       你的思考是屬於何種型態？

十二，       你的『意識』是屬於何種型態？

十三，       『數字』與『型態』之間有何關係？

十四，       『數學』與『圖形』之間有何關係？

十五，       『技術分析』與『數學』之間有何關係？

　　（其中關鍵在第五問跟第六問。）

　　同學在接受教師質詢的每一個問題的時候，如果發生『他Ｘ的這是什麼鳥問題』諸如此類的感想，這個教育流程就無法進行下去。換言之：學生必須對上課的議題具備相當的涵養，如果沒有，則必須把自己先『掏空』，挪出大量的新空間以容納新的思考運動。

　　如果同學能夠『回答』教師的問題，則一定會發生教師與學生『意見不合』的地方，此時，『當然』是老師對的機率甚高（如果不是這樣，那我們都要對您致哀，因為你何其不幸，找到了一個豬頭老師），則學生必須照著老師指點的方向思考下去──而這個方向與自己原先的思考是互相衝突的！這就是一種『辯論』式的思考搏鬥──自己跟自己作戰。

　　同學必須先思考，然後再從不同的方向提出『異議』來挑戰原先那個觀點（通常那個觀點多多少少都會有點問題）──這一關是極難過的，因為只有很少數的人能夠暫時脫離自己的本位思考立場而融入對方（教師）的思考領域。

　　一般來講，思辯式教育是比較好的教育方式，而我們傳統的教育方式則是很爛的上課方式。但是思辯式教育現在極難普遍實施的主要原因其實不是缺乏肯願意這樣受教的學生，而是缺乏這樣的師資。

　　（所以我給週五義工班的建議是：珍惜當下。而週日班的同學比較可惜，因為你們人比較多，所以我們無法一下子就實施思辯教育，只能再等等看。）

~王力群 Randy Wang. 2015-04-14 晚間11:57 初稿